【毅行栖中】“张红宇名师工作室”2019年活动之九——以语文的方式育人

字体大小:[大] [中] [小] 发布时间:19-10-18 录入:教务处 浏览次数:1914

“张红宇名师工作室”2019年活动之九——以语文的方式育人

20191015日下午,基于“学科育人”的课例设计展示暨栖霞区第一场“德育科研”主题研训教研展示活动在南京市栖霞中学进行。全区教科室主任和教科研骨干160余人与会。“张红宇名师工作室”部分成员承担了主题研训教研展示的任务。

 

工作室主持人张红宇老师开设了一堂《学会分析  深度写作》作文教学展示课,张老师由“一个人走得很快”与“一群人走得很远”这句话展开,让学生发现矛盾、学会分析、完善观点、深度写作,让学生的思维不断飞扬,采用追问和举反例的方式培养学生的批判思维,课堂上小组讨论频繁有效,师生交流深刻高效,取得了非常好的教学效果。这还是一堂“学科育人”的展示课,张老师以班级展示视频导入,结尾在王菲版《我和我的祖国》自在、温暖的歌曲声中,展示学校大型活动的场景图片,自然串成了个人—班级—学校—祖国这一条情感线,潜移默化,学生自然而然形成正确的价值观。

张红宇照片

 

课例研讨活动由栖霞中学教务处张灵贵主任主持,主题是“整合语文资源  设计语文活动”。工作室部分成员崔鑫、杜英、陆万美、黄优昙、戴蔚雯、史玉婷参加了研讨,分享了语文教研组独特的学科育人举措。

论坛整体照片

 

崔鑫:学科育人要充分挖掘文本丰厚的意蕴,我以《我与地坛》为载体,勾连初中学习过的《秋天的怀念》,引发学生对亲情、孝道、人生目标、生命思考等重要命题的思考,打开学生的思路,拓展思维的深度。

陆万美:介绍了在语文课外阅读中渗透德育的做法,还展示了同学读《论语》的感悟。中华民族博大精深的优秀文化在潜移默化中熏陶着学生,语文课程以它独特的形式发挥着育人的功能。

黄优昙:在教学“底层的光芒”这一单元时,我带着学生认识、了解《品质》和《老王》中的底层人物,挖掘他们处于特殊环境中仍能表现出来的那种奉献、坚韧、朴实、诚恳等优秀品质,同时联系到自身,引发自己的思考,我的任务就是要让学生变得有温度。

戴蔚雯:教学“月是故乡明”单元,让学生利用假期阅读刘慈欣的《流浪地球》,并且写画情节制成手手账,思考中国人的科幻小说外国人的科幻有何不同?体会深爱故土的中国人是绝对不会抛弃家园的。对于祖国和这片土地的深情,就是家国情怀。其实我一直都在做学科育人这件事儿,因为我想我站在这里不是为了教成绩而是在教书育人。学生的考试成绩是很重要,但不是最重要的,最重要的是培养学生健全的人格和提高他的语言意识品质。

史玉婷:我带着学生读《老人与海》,学生写感悟:“桑地亚哥,你虽然失败了,是当你高歌出‘一个人可以被毁灭,但不能被打败’时,你就成为一个被镌刻在岁月里的强者了。你身上散发出与自然、命运斗争,自强不息、勇敢向前的精神,让人怎么能不肃然起敬,油然生爱!”学生的文字让我感受到:育人与语文一直息息相关,紧密相连。

杜英:道德教育必须秉承道德的教义,以文化的方式来进行;尊重学生的身心发展规律,以自然融入的方式渗入课堂,以达到春风化雨,润物无声的育人目标。文以载道,道即道德、义理,在日常教学中,我们通过阅读文章、视听交流、辨别看法、诉诸笔端,来使学生获取精神的滋润,美德的培养。

张灵贵主任最后总结:在学科育人上,语文学科具有天然的优势,古代的语文教育就是品德教育和文化学习的混合体,两者水乳交融、密不可分。我们认为,深挖教材文本意蕴,研习优秀传统文化,开展单元教学、主题阅读、整本书阅读,排演课本剧,开展语文系列活动,以这些语文学习或语文活动来构建语文学科育人的路径。一言以蔽之,即积极整合语文课程资源、精心设计语文实践活动,以语文的方式完成“学科育人”的德育目标,以学科育人的方式推进语文教学实践,最后达到“春风化雨、润物无声”的目的。